汉语拼音伴我成长

□ 黄燕莉

　　我接受的启蒙教育是从学习汉语拼音开始的，一路走来，汉语拼音始终伴随着我，使我受益匪浅。
　　第一次接触汉语拼音是小学一年级的时候。语文老师教我们读拼音字母，我感到既新鲜又好奇，对这些特殊的符号产生了浓厚的兴趣。教语文的黄老师很随和，每次上课，我总把手举得高高的，黄老师也总给我机会，读得不标准，他就及时给予纠正，并鼓励我再读。因此我的拼音学得很好。
　　最早让我尝到甜头的是用汉语拼音写入队申请书。小学一年级的“六一”前夕，我要加入少先队，但要写申请书。由于识字太少，许多同学的申请书由家长代写，唯有我的申请书是自己用汉语拼音拼出来的。为此，我得到了班主任的夸奖。在“六一”儿童节的入队仪式上，我不仅戴上了红领巾，还得到大队辅导员在全校大会上表扬。从那时起，我的学习积极性和热情不断高涨，学习成绩在班上一直名列前茅。
　　1998年，我如愿以偿考上了柳州地区民族师范学校。学校要求人人说普通话、写规范字。教现代汉语的李献芬老师是省级普通话测试员，一口标准的普通话犹如天籁之音，听她上课简直是一种享受。李老师不仅教给我们正确读汉语拼音的方法，还告诉我们很多相关的理论知识。我对“一”“不”的变调规则、轻声、儿化等汉语拼音方案有了更深的了解。
　　踏上工作岗位，我所任教的林塘小学是壮话区，学生说壮话，读汉语拼音根本没有送气与不送气的概念，为此我颇为头疼。怎样才能让学生区分b与p、d与t、g与k的发音呢？我在教学中采用了对比法加以区分。具体的做法是：让学生拿一张纸放到嘴巴前，发音时纸张振动，发出的音就是p、t、k；如果发音时纸张不振动，则发出的音是b、d、g。通过这种练习，学生逐渐掌握了送气音和不送气音的正确发音，“跑步”不会读成“饱步”了。
　　作为一名教师，尤其是语文教师更要以身垂范。为了高标准要求自己，我也在不断学习。我积极主动地向有经验的同事请教。通过他读——自读——评读等形式练读，以此来提高学汉语拼音的水准。此外，我多练读汉语拼音，多熟记汉字字音，多听记电视节目主持人的播音。一分汗水一分收获，我在2004年举行的省级普通话测试时获得了二级甲等的成绩。
　　电脑时代的到来，给我们带来了快捷和便利。因为自己熟练掌握了汉语拼音的知识和技能，可以利用汉语拼音轻松地输入汉字，所以，操作电脑很快就能得心应手。
　　在我成长的道路上汉语拼音与我如影随行，给我带来了无穷益处。我喜欢汉语拼音，我愿意做任何与汉语拼音有关的事情。