在桂中腹地的金秀瑶族自治县，全国首个瑶族自治县的独特文化基因正与校园教育深度交融。这里聚居着盘瑶、茶山瑶、花蓝瑶、坳瑶、山子瑶5个瑶族支系，孕育了2项国家级、25项自治区级、59项市级、143项县级非物质文化遗产。近年来，金秀创新实施“非遗”进校园工程，构建县域统筹、校社联动、传承人进校的工作体系，让黄泥鼓、瑶绣、瑶歌、舞香龙等“非遗”项目扎根校园，在丰富学生校园生活的同时，推动民族文化传承与教育质量双提升，走出了一条独具特色的校园文化建设之路。

全域统筹，搭建“非遗”文化育人框架

“非遗”进校园的扎实推进，离不开县域层面的精准规划与资源整合。县文化馆联合县教育体育局深入全县10个乡镇瑶寨，对“非遗”资源进行全面普查建档，筛选出易操作、强关联、高认同的“非遗”项目适配校园教学。各学校结合民族特色，打造了一批独具韵味的“非遗”特色课程：县民族中学将黄泥鼓文化与跑操相结合，构建起文化浸润、兴趣驱动、家校协同的育人体系；县民族小学开设刺绣社团班，让学生在一针一线中感受瑶绣魅力，激发学习热情；桐木中学的舞龙舞狮社团、桐木中心校的千人腰鼓表演、忠良中心校的舞香龙社团与爬树课，将民族文化、劳动技能与体育教育深度融合，让校园生活焕发别样生机。

社团筑基，打造文化传承成长平台

各学校“非遗”社团以实践化、个性化、成果化为导向，为学生搭建起感受文化、展现自我的广阔舞台。针对不同年龄段学生特点，构建起阶梯式社团体系，确保人人都能找到参与路径。“非遗”小课堂通过简化版黄泥鼓操、瑶绣基础针法等教学，播撒文化传承的种子。县民族小学“瑶绣”社团中，学生们在创作中收获成就感，不少同学因期待完成绣品而主动按时到校，在作品展示中重拾自信、融入校园。

对于有特定兴趣的学生，专项社团提供了系统训练的机会。桐木中学舞龙舞狮社团以鲜活的民俗体验和轻松的团队氛围，让学生在训练中找到归属感与价值感，不少同学在团队带动下积极参与课堂学习，实现全面发展。有同学坦言，自己在社团活动中找到了兴趣和自信心，校园生活变得充实而有意义。

社团活动更超越了单纯的技能传授，实现了多元育人价值。舞香龙、黄泥鼓等集体性活动，有效培养学生的协作意识。有同学表示，和伙伴们一起练鼓时，大家互帮互助、齐心协力，这种温暖的团队氛围让人倍感珍惜，也让自己更愿意参与校园生活。

家校联动，拓宽文化传承辐射范围

以“非遗”社团为纽带，金秀打破校园围墙，构建起“校园—家庭—村寨”协同的文化传承网络。每逢春节、元宵节、广西三月三、盘王节等传统节日，各学校都会举办社团成果展，邀请家长观摩表演、体验技艺，与孩子共绣瑶服、共打黄泥鼓，在亲子互动中深化文化认同。同时，通过微信群推送社团训练视频、展演实况，让外出务工的家长也能实时关注孩子成长，拉近亲情距离。

社团活动还主动延伸至村寨，组织学生走进瑶寨开展“非遗”下乡活动，邀请村寨老艺人担任社团名誉导师，到校指导黄泥鼓等项目传承，让文化联结更加紧密。针对有相关特长的学生，县里还对接瑶绣工坊、文旅企业，提供技艺实习岗位，为他们拓宽成长与发展路径，让“非遗”传承拥有更广阔的空间。

文化浸润，收获育人实效与传承硕果

如今的金秀校园，“非遗”文化的浸润让教育焕发新的活力。学生们在“非遗”社团活动中不仅提升了文化素养，瑶族文化认知率显著提高，体质健康达标率也同步提升。曾经单调的校园生活变得丰富多彩，学生们的归属感、成就感和幸福感不断增强，校园内形成了勤学向善、热爱传统文化的浓厚氛围。

实践证明，“非遗”进校园绝非简单的兴趣拓展，而是集文化传承、学业促进、心理疏导、家校协同于一体的育人工程。它让沉睡的“非遗”资源成为滋养学生成长的宝贵财富，让校园充满民族文化的温度，更让每个瑶族孩子在一针一线、一鼓一舞中感受文化魅力、找到成长方向。这一独具民族特色的校园文化建设模式，也为县域层面推动文化传承与教育高质量发展提供了可复制、可推广的宝贵经验。