毕业典礼后，办公桌上塞满了学生的小卡片，大多是感谢与不舍。其中一张写得格外长——

亲爱的黄老师：六年的小学时光，您只带我们三年，却让我们最佩服。还记得您初来我们班时，我们正为前任老师的离开而沮丧，于是把气撒在您的身上——迟到、不交作业、上课睡觉、给您起外号……我们想看您暴跳如雷，再狠狠批评我们。可您总用幽默的语气提醒我们。那“似是而非”的批评，竟像阳光一样暖。不知不觉，我们爱上了您，也爱上了语文……您的学生：小雨（化名）

我不由想起希腊寓言：寒风与太阳打赌，看谁能让行人脱下外套。寒风越吹，行人裹得越紧；太阳轻轻照耀，行人便自愿解衣。教育何尝不是如此？

当下，孩子常被分数裹挟，在信息洪流中易迷失。一句重话、一点挫折，就可能压垮稚嫩心灵。于是有人提出“心灵环保”，呼吁守护孩子的心。然而，成长路上，犯错本是常态——小树难免生枝杈。若教育放弃批评，就像园丁拒绝修剪，看似仁慈，实则纵容歧路疯长。于是，我把这种“裹着阳光的批评”称作：阳光批评。

一位教育家说：“学生最不可爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候。”那时的小雨，正是“最不可爱”之一。

她把漫画书藏在课本下。我巡至桌边，轻敲桌角：“听说班里出了位‘一心二用’高手？左手语文书，右手漫画册，练成后可别忘了给大家露一手！”全班大笑，她红着脸收起漫画，此后再没把课外书塞进课本。

一次语文课，她趴在桌上睡觉，口水险些洇湿书页。我抽出课本，低声笑道：“哟，课本给你讲了什么悄悄话？竟让你听得口水泛滥。再睡，它可要喊救命了！”她猛地坐直，那节课朗读声最响亮的便是她。

最难忘那次作文。她交来空白本子，我把她请到办公室。“你看，作文格子多孤单。昨天同学们都给它装满了故事，唯独它饿着肚子——是怕它消化不良吗？回去加点‘营养’吧，不然它会哭着说你偏心。”她仍嘟着嘴。我翻到她曾写得精彩的段落：“你笔下的小兔子都会吵架，今天怎么惜字如金？难不成攒着大招？提前说好，写得精彩，我就给你画朵小金花，让你见识老师的画功。”她“噗嗤”笑出声。第二天，作文末尾多了一朵金色葵花。

老舍说：“用幽默的方式指出过错，比直截了当更易被接受。”望着满桌卡片，我忽然明白：阳光批评，不过把严厉裹进温柔糖衣，像园丁顺着枝势轻轻修剪。窗外阳光愈发明亮，小雨的字迹渐渐模糊——那些藏在笑声里的批评，早已与阳光一起，在孩子心里长出向上的力量。

我拿起笔，在她卡片背面写下：“谢谢你让我知道，最好的教育，是让批评也带着阳光的温暖。”

（作者系武宣县实验小学城东校区教师）