“现在下午放学在学校就能完成作业，不懂的可以直接问老师，回到家爸爸妈妈也刚下班，可以一起吃饭一起玩，感觉很开心。”提起新学期的变化，金秀瑶族自治县民族小学学生李梁媛开心地说。

今年秋季学期开学以来，金秀以“双减”为契机，强化学校教育主阵地作用，各校在做足课程内涵“加法”、做实教学负担“减法”之下，从课程改革、课堂提质、课后服务等方面多维度推进“双减”落地，满足学生个性化需求，真正让教育回归校园主阵地，让学生在校内学好、学足，实现全面发展。

创新教学模式 提升教学效率

新学期“双减”政策推行后，金秀中小学校就“动”了起来。课堂是关键，学校通过提高课堂教学质量、优化教学设计，构建起适合学生全面发展的新课程体系，让学生在学校学足、学好。

10月22日上午，在金秀民族小学教室里，李玲老师正在讲授语文阅读分享。

课堂上，老师以阅读课程的预学、共学、延学推进课程，同学们目不转睛地跟随老师的思路，踊跃发言。李玲老师授课方式新颖有活力，不再是传统课堂上老师一味地传授知识、学生被动接受知识点的局面，而是以学生为主体，积极参与式的课堂，完全把课堂交给了学生，让学生主动整合文章信息、关联自己的学习及生活经验，使用“空间联想”的思维方式，加深对文章内容的理解。

李玲表示，想要提高教学效率，教师备课必须实现从“备教”到“备学”的转变，小学尤其是低年级，应当增加师生互动环节，引导孩子们在趣味中主动学习，形成高效课堂，让学生每一堂课、每一天、每一阶段所学的知识都能在课堂上全部消化吸收。

课后“花式带娃” 助推个性发展

为积极贯彻落实“双减”政策，创新课后服务模式，力争课后服务全覆盖，金秀民族小学优先确定“1+X”的课后服务模式，“1”即基础课程，立足学生在校内尽量完成作业；“X”即拓展课程，立足培养学生兴趣特长，开设瑶绣、合唱、舞蹈、美术等兴趣特长班。通过整体规划、精准实施，为每一位学生提供高质量的课后服务，助推学生的个性发展，切实减轻学生过重作业负担和校外培训负担。同时实行“5+2”模式，即学校每周5天开展课后服务，每天至少开展2小时，家长可根据不同情况，分时来校接学生。

据该县教育体育局相关工作人员介绍，根据自治区关于开展课后服务学校方面的要求，村小学（含教学点）和寄宿制学校暂不纳入统计范围，当前开展课后服务的有县民族小学、桐木镇中心小学、头排镇中心小学等三所学校，已参与课后服务学生3957人，占学生总数4330人的91.38%；参与课后服务教职工232人，占教职工总数484人的47.93%，得到了学生及家长的一致好评。

规范校外培训 加强审批监管

新学期以来，金秀有序推进“双减”工作，线下学科类培训机构已由19家压减至13家，并进一步加强办学许可证管理、明确办学培训的规范标准。同时，今年7月底以来，该县加强治理排查，优化非学科校外培训机构市场，针对校外培训机构场所是否存在安全隐患、课程开设是否合理、合同是否规范、收费是否公示上墙，以及违规发放广告进行多次排查，从严从快大力整顿校外培训营销乱象。

“家教一个小时费用至少50元以上，更别说再给孩子报个兴趣班什么的，光这些费用就够家长头疼了。”学生家长郭女士说，“现在这么一改，学习和生活就彻底分开了。学习就抓在校的这些时间，孩子放学回家非常自由，有的培养兴趣、有的帮家长做家务，以前‘不做作业父慈子孝，一做作业鸡飞狗跳’的现象没了，父母和孩子关系也融洽了。”

当前，“双减”政策在金秀加快落地见效，在减轻学生、家长负担的同时，也还给了孩子们一个快乐的童年，让学生的学习回归学校，封堵了辅导班等“捷径”，让真正有天赋、有才学的孩子不被埋没。

（廖晨言）