教育是一门心灵艺术。教育的过程不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。 每一个班级里,我们都无法回避“学困生”的存在,虽然这类学生在群体中是很少的一部分,但他们经常表现出对教育教学秩序干扰作用是不可低估的。我们不能回避他们的存在,但必须寻找有效的对策转化他们。 两年前,我刚接了四年级一个班级,最初,我不动声色,暗中观察并分析扰乱班级秩序的“头号人物”——小东,掌握了“治理”他的第一手材料:痴迷篮球,课堂上经常玩弄球星卡片,眼神空洞,爱搞恶作剧,成绩下游。为了降住这匹“烈马”,我尝试走进他心灵的港湾,了解他的内心需求。 一天放晚学后,待同事都离开了,我从书架上拿出一个精美的礼品盒,里面有篮球明星的周边手办,还有他们的球衣、球鞋和挂件,我把小东叫到办公室,在谈话间,我故意打开礼品盒,那一刻,我看到小东的眼珠犹如经过春雨洗刷过的一对新叶,清新、翠绿,闪着新生的光彩,萌发着无限生机。 他忍不住伸出手,轻轻地抚摸礼品盒里的物件,嘴里不停地发出“哇哇哇”的惊叹声。我告诉小东:“如果你表现良好,考试成绩80分以上,我就把这些手办和挂件送给你。”他蹦起来嚷道:“老师不许骗人,我们一言为定!” 第二天,我注意观察了小东,发现他很用心听课,也特别精神。我心里一阵窃喜:“他经不住球星礼品的诱惑,嘻嘻,我诱导成功了。” 从那以后,我特别关注小东,每天给他一个关卡,让他闯生字关、词语关、句子关,每次闯关后,我都给他一张小纸条,根据他的表现写上鼓励的话语。 一个星期过去了,一个月过去了,半个学期过去了,我从未惩罚过小东这个“头号人物”,他不仅在体育艺术周活动中为班级争光,而且在纪律、卫生、学习方面也表现不错,班级的秩序井然有序。 在期中学业检测中,小东的语文考了58分,当看到分数的那一刻,他耷拉着脑袋,一副垂头丧气的样子。下课后,我把他带到办公室,打开礼品盒,激励他说:“现在,允许你看一看,摸一摸,我继续帮你保管这套球星礼品,希望你能早点拿到它。” “我一定会继续努力!”那声音铿锵有力,掷地有声。他说到也做到了,成绩在稳步提高,在六年级期末检测中,他的语文考了82分,当我把球星礼品送给他时,他不好意思地摆摆手说:“老师,我都六年级了,早就不玩这些东西了,您留着吧。” 后进生只是缺乏肥水的禾苗,是沾着污垢的玉石,他们既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点。作为教师,要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征,观察并发现他们时隐时现的闪光点,了解他们的内心需求,并找准突破口来转化他们。 走进学生的内心,正面诱导,才能使班级中的“烈马”发掘出自身蕴藏的独特潜能,并在老师的宽容、鼓励、赏识中产生信心,由信心形成自律,进而激发出努力向上的动力。这是心灵的交融,更是匠心的魔力! (作者系武宣县民族小学教育集团滨江校区教师)
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