孔子曰：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”兴趣是最好的老师，能唤起学生对学习、对知识的爱，唤起学生的自觉性。要使学生乐于学习，教师就要努力创造良好的课堂教学环境，要把课上得有滋有味，有声有色，激发学生的求知欲，使学生变苦学为乐学，才能提高教学效率。

在“双减”的当下，如何激发学生的学习兴趣？我认为应从以下几个方面入手。

★运用多媒体激发兴趣

小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣，而多媒体教学可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法。

（一）低年级更直观

在低年级教学中，传统的教学手段一节课可教6~8个生字，利用多媒体可达到12~14个生字。因为多媒体课件可以让新授课时间缩短，练习时间大增，练习形式多样，能帮助记忆，能激发学生的兴趣，尤其是色彩鲜艳、形象生动的画面，有利于他们识记。

（二）高年级更形象

鲜明的色彩，逼真的外形，连续的动作，极易引起小学生的注意。例如《桂林山水》一文，学生没有到过桂林，文章中的语言文字难以打动学生，对作者描绘的景物、抒发的感情理解不透。通过多媒体课件，优美画面展现在面前，再加上配乐，学生会陶醉于桂林山水美丽的画卷，有“舟行碧波上，人在画中游”之感，他们的自豪感便油然而生。

★巧设巧引激发兴趣

（一）极具感染力的语言

语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，具体准确有刻画，使学生身临其境，激起学生的求知欲。例如在讲《千里长街送总理》时，学生很难入境，更难体会作者所要表达的思想感情。本课的教学任务，就是要体会文中的思想感情，所以教师必须激发学生的兴趣，让他们与作者有同样的情感，紧紧把握沉痛悼念的感情基调。我用低沉的语调说：“1976年1月8日，一颗巨星在祖国上空陨落了，一颗伟大的心停止了跳动。1976年1月11日下午，首都百万群众自发云集在十里长街上，在一片泪雨与哀哭中向缓缓而去的总理灵车沉痛告别，直到今天，十里长街送总理感人的情景依然清晰地留在人们的记忆里……”教师满怀哀痛之情引入，渲染低沉抑郁的气氛，可以让学生神情专注，感受到老师的情感脉搏，与作者产生共鸣，从而让学生积极主动地获取知识。

（二）绘画

教师还可采用绘画这一手段激发兴趣。例如教古诗《幕江吟》，教师可针对诗中景色美这一特点，先展示蔚蓝的天空、平静的水面、倒垂的柳树、池里的荷花，再画上日落的太阳，水面一半红一半绿，在荷叶上画晶莹透明的露珠，构成一幅形色兼备的风景图，以此调动学生的兴趣，使他们进入诗人描绘的意境之中。

学生不用死记古诗，硬背诗意及中心，减轻了学生的负担，提高了教学质量。另外，教师可抓关键情节、故事梗概、课文题目等巧设巧引，激发兴趣。

★课内活动激发兴趣

小学语文教材内容丰富，题材广泛，思想性、趣味性强，教师根据教材内容、题材、知识点等开展丰富多彩的活动，以此激发兴趣。

（一）表演

1.《奴隶英雄》是一部优秀的剧本，文章情节感人，可让学生表演，加深对剧本的理解，体会作者的思想感情，更好地分析剧本中的人物，培养学生的表演能力。

2.《镜泊湖奇观》一文，让学生扮演导游，带领“游客”乘着这班“旅游快车”，去观赏幻灯片或录像中的美丽景色，这样不仅激发学生的学习兴趣，深入理解课文，还能培养学生听说的能力。

（二）游戏

游戏最适合于低年级教学，手脑口眼耳齐动，使学生易获得知识，开发智力，有利于学生身心健康发展。教师可采用讲故事、猜谜语、找朋友等手段，还可充分利用课间操，激发学生兴趣，消除疲劳，巩固课上所学的知识，一举两得。

★引向课外激发兴趣

有些教学内容在课上效果不及课外，让学生走出教室，激发学生兴趣，再加上实际操作，观察实物，听他人讲解，兴趣就更浓。

（一）观察实物

如描写一景物，带学生到室外观察，比在教室里想象更好。

例如三年级上册的观察日记。我让学生选择一种自己喜欢的植物，种植在小花盆里，每天按时浇水、晒太阳。一个星期后，植物开始生根发芽。学生亲自见证植物生长的过程，既了解了万物生长规律的奇妙，又激发了对大自然及植物生命的喜爱之情，更培养了他们观察实物的习惯。

（二）亲身体验

1.学生写《国旗在我心中》时，要组织学生参加升国旗仪式，才能把对国旗的崇敬之情写出来。

2.如写《参观×××》，需带领学生实地参观，经过实地考查，听他人讲解，就不难写出作文。

总之，兴趣是开发智力的钥匙。教师要实施素质教育，在课堂教学中“轻负担，高质量”，必须想方设法激发学生的兴趣。

（作者系合山市北泗镇中心小学教师）