新学期的校园里,花朵恣意开放。玉兰、海棠、茶花、桃花、杏花、樱花,还有许多叫不出名的花儿争芳斗艳,空气里弥漫着阵阵花香;孩子们在操场上活蹦乱跳,清脆的笑声在耳边萦绕…… 我与往常一样,带着阳光般灿烂的笑容走进课堂,望着台下几十双清澈的眼睛,热情地跟孩子们打招呼,他们也热烈地回应。环顾一周,我的目光定格在一个空荡荡的座位上。 这个座位是叫小浩的男生坐的。他长得浓眉大眼、唇红齿白,论外表绝对称得上“优质品”。可就是这么一个“优质品”却令我苦恼不堪:上课经常找各种理由上厕所,课堂上坐不住,从不主动举手提问或回答问题。更令我头疼的是,在不经意间他又钻到桌子底下玩纸片,三天两头不写作业,问其缘由,除了“忘了做”外,他从不做任何的解释,脸上永远挂着“漠然的微笑”。有时被我逼急了,他或只做一两道题应付,或只字没写就交上。“金玉其外,败絮其中”,人真的不可貌相啊! 初时,我还能和风细雨地引导,苦口婆心地规劝他,可一点起色也没有。慢慢地,我逐渐失去耐性,批评、训斥,恩威并施,能用上的招数都用了,可他依旧我行我素。这不,上课了还没回到教室,我知道他是去厕所了。我心里嘀咕着:“懒驴上磨屎尿多”。不想因为他一个人而耽误全班同学的时间。十多分钟过去了,当我全身心投入课堂时,他匆忙的报告声打断了我的思路。我感到有些不悦,但还是点头示意他进来,随即重新投入讲课,用我真诚的声音去触及每个幼小的心灵。 一天,大课间活动时,我发现小浩独自一个人坐在校园的桂花树下,闷闷不乐。我走过去,摸摸他的头,温声问道:“你怎么了?”他声音低沉地告诉我:“我爸爸又外出打工了。家里只剩下我和奶奶了。”我握住他的手,安慰道:“你爸爸外出打工是为了让你过上更好的生活,你只要好好学习,照顾好自己和奶奶,就是对你爸爸最好的回报。以后有什么困难就跟老师说,我们共同面对,一起解决好吗?”他迷茫地看向我,我伸出手指与他拉起钩来。 那以后,这孩子像变了一个人,学习上积极努力,作业也认真完成。在校园里遇到我时,他总会响亮地打招呼:“老师好!” 每个孩子都是独一无二的,他们的行为和能力会随着时间、环境和教育方式的变化而变化。我们应该尊重每个孩子的个体差异和情感需求,关注他们的全面发展,努力给孩子营造一个宽容、包容的成长环境,让他们知道可以在失败、困惑和挑战中成长,探索发挥自己的兴趣和优势。 “人之情,不能乐其所不安,不能得于其所不乐。”只有让学生感到“无厌苦之患,而有自得之美”时,教育才能发挥最大效益,教书育人就会成为一种享受。 (作者系武宣县东乡镇中心校教师)
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