人生总是有力不能支的一面，但如果你在力所能及的范围内，尽到了自己全部的努力，那你就不会留有遗憾。作为一名人民教师，用爱教学，终生无悔。人们常说，吃螺蛳粉不加辣，就如同没有了灵魂；那么我认为“教育”一旦失去了爱，也就失去了灵魂。如今，很多道理，老师说的学生都懂，老师不说的学生也懂，再加上很多老师只注重“教”，而忽略了“育”，导致在学生看来，他们是“自学成才”，与老师没有多大的关系，所以慢慢地也就不重视老师，不尊重老师了。学生不仅要从老师身上学到知识，更重要的是学到做人的道理。因此，要让学生知道，老师对他们是“有用”的，离开我们是不行的。

时间过得真快，当班主任以来以“15总舵”命名“揭牌”到现在已经一年了。在这一年里，有过失望，有过无奈，但更多的是开心。我为学生的自私感到失望，为一再强调的问题而屡屡出现感到无奈，也为学生的改变和听话而感到开心。

在牛棚里放音乐，奶牛的产奶量会大大增加。倘若一个班级充满积极、正能量和欢乐，达到“形散而神不散”时，学习效率也会蹭蹭上涨，让学生在乐中学，学中乐。让每一个学生都能在班集体中找到存在感，树立自信心。“15总舵”会给每一个学生表现的机会，尽量让学生展现自我，课堂上“兵帮兵、兵练兵”，课后进行“师徒结对”，你是我的数学师傅，我又是你的语文师傅，从而锻炼学生讲题讲课，发挥学生的潜能，给学生充分展现自己，锻炼学生胆量的同时，让学生带着任务去上课，听课效率也会有所提升。通过讲题加深学生对知识点的印象，既能督促学生认真学习，又能培养学生乐于助人和团结协助的精神。有的学生在学习上没有表现的机会，那我就创造更多机会给他们。比如把教室任务细分，窗口谁负责、关灯谁负责、检查仪容仪表谁负责等等，甚至在有机会上台表演的时候，鼓励胆小的同学敢于表现，这样就大大提高了每个同学的自信心，让他们知道自己在这个班集体里是有用的，是受关注的。

学生必先成人再成才。“15总舵”更注重从学生的为人处世、性格塑造、情绪管理去着手，塑造健康的人格。学生人格健全后再去学习，学起来事半功倍、锦上添花。“15总舵”从第一天起就立好班训，引导学生做到“感恩、尊重、积极、乐观、自信、拼搏”。教书育人，“育人”是指引导学生在相应的年纪里对他应该做的事情赋予责任心，懂得如何处理人际关系，懂得遇到问题如何去解决。每个人的喜好不同，对读书的喜好程度也不一样，但是一个人乐观开朗，心存善念、有勇有谋，即便成绩“不如意”，也会拥有属于他的丰富多彩的世界。

车尔尼雪夫斯基说：“教师要把学生造成什么人，自己就应当是什么人。”一个开朗热情、大胆创新的班主任，那么他的“兵”必然也能发挥无限潜能，敢于尝试、勇于展现自我。作为一名班主任，不仅要顾及每一个学生，尽量让每一个学生都有展示的机会，也要尊重学生的创新想法，让学生在有爱的班集体里“当家做主”，无限发挥自己的天性，在思想上勇于思考，敢于创新，让每个孩子光彩绽放。