在许多人眼里,教师的工作是平凡的、是枯燥无味的。而我认为教师是学生前行的引路人,是文化的传播者;教育是温暖的,更是充满力量的,是一份用生命影响生命的事业。 我从教英语十几年,也遇到过许许多多的问题。英语是一门语言类学科,学生刚开始接触英语时,对这一学科具有浓厚的兴趣。可随着课程不断深入,词汇量逐渐增大,大多数学生在单词的记忆上感觉比较困难,因此产生了厌学的情绪。兴趣是最好的老师,在课堂上如何提高学生的学习兴趣,是我首先应该考虑的问题。 低年级的学生因为还没有学习音标,记单词往往是通过死记硬背的方法,背过的单词往往过一段时间就会忘掉。因此,我摸索了形象记忆法,形象记忆法的好处就是形象生动,利于大脑的记忆。小学生的认知还不足,通过形象的事物记忆对小学生来说非常好,能促进小学生的想象能力和动脑能力。 字母形象记忆法就是利用字母和长得像的事物来代替。比如:字母b像数字6,字母g像数字9,字母组合ba是爸的拼音。例如:bag书包,我们可以拆分成ba—爸爸,g—9,联想:爸爸给我买了9个书包。street街道,我们可以拆分成str—石头人拼音的首字母,ee—两只鹅,t—汉字七。联想:石头人把两只鹅赶到七条街道上。这样单词记忆起来就更简单,更生动形象了。孩子对这个形象记忆法比较感兴趣,就连平时不爱开嘴的小军同学平时在教室里都能脱口而出。这种方法不仅读起来朗朗上口,而且只要会读就能把单词写出来。 高尔基曾说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”爱学生是老师应具备的美德。师爱比渊博的知识更重要,能够得到老师的关爱,是每个学生最起码的心理需求。 记得在一节英语课堂上,这节课我们学习的是介绍自己的家庭。This is my family。孩子们很开心地用学到的知识介绍自己的家庭,轮到小欢了,小欢趴在座位上一动不动。“小欢,小欢,我连叫了两声,It’s your turn. ”她抬起头,眼里挂着泪花,一句话也没说。这时,班上的调皮大王小涛站起来说:“老师老师,他爸爸妈妈死了。”小欢听后立刻放声大哭……下课后,我单独找小欢了解了一下情况。他父母因病去世,现在跟着伯伯一起生活。从此以后,我对小欢同学非常关注,随时了解其学习生活中遇到的困难。为让小欢同学感受到母爱,我每天早晨都会带着微笑给小欢一个拥抱。在班里,我也经常夸他懂事、字写得很工整……渐渐地,小欢变得越来越开朗和自信了。 用心做教育,用爱燃希望。让我们共同用爱点燃教育的希望之火! (作者系忻城县实验小学教师)
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