新接手一个班，他是以这样的方式让我认识他的。那个课间，他哭啼啼地找到我：“老师，黄同学一直在骂我，他总是欺负我！”身形瘦小的他，仿佛一阵风便能吹倒，细细的胳膊和腿在宽大的校服里晃荡，愈发显得瘦弱。他眼眶红红的，两行泪水诉说着委屈。

“他从一年级就一直欺负我，老师从来都不管！”他的眉毛微微皱起，眉心处形成一个小小的川字，那是对过往老师未处理此事的失落。而那个欺负小文的男同学叫小黄，长得虎头虎脑，浓眉大眼，此刻却满脸横肉，眼神中透着一股蛮不讲理的劲儿，双手还插在裤兜里，晃着身子，嘴里嘟囔着一些不服气的话。

看着小文瘦小而颤抖的身躯，在了解事情原委后，我让小黄诚恳地道了歉，小文也露出了不易察觉的笑容。

此后，我开始关注这个小男孩。有一次课间，我看见同学们三三两两地玩游戏，只有他独自坐在座位上，于是上前询问：“小文，你怎么不去玩呀？”他低垂着眼眸，长长的睫毛在眼睑下方投下一片阴影，轻声说：“没人和我玩。”我的心一紧：这是一个需要我的孩子。我赶紧对他说：“别人不和你玩，老师和你玩。来，我们下五子棋。”

就这样，我与他的五子棋之旅开启了。初次对弈时，我温和地对他说：“小文，下棋就像一场小小的冒险，每一步都可能有惊喜哦。你看，这五子棋的规则是要让自己的五颗棋子连成一条线。我们先从简单的布局开始。”我一边说着，一边在棋盘上轻轻放下第一颗棋子，示范如何占据棋盘的有利位置。小文专注地看着，眼睛一眨不眨。

他落下第一颗棋子时，有些紧张和犹豫，小手微微颤抖。我鼓励道：“别害怕，大胆下，每一步都是你思考的成果。”当他下错一步，有些懊恼时，我耐心地指着棋盘说：“你看，这一步虽然不太理想，但我们可以从中学到如何观察局势。你瞧这周围的几个点，它们的关系很重要。”我细致地为他分析可能的变化和应对策略，引导他思考如何阻断我的棋子连线，同时构建自己的防线。

就这样，每一次课间，小文总会满心期待地来邀请我对弈，眼睛闪烁着兴奋的光芒。在黑白棋子的交错间，我看到他渐渐舒展的眉头。有时，我会故意输给他，他轻声欢笑。那笑容如同春日里绽放的花朵，驱散了脸上长久以来的阴霾。

渐渐地，小文对下棋的热爱愈发浓烈，开始在家中勤奋练习。有一天，他兴奋地跑来告诉我，他在家中与爸爸对弈，起初总是输，但他没有气馁，反复研究棋局，琢磨策略，终于在一次对弈中险胜爸爸。他眼中闪烁着自豪的光芒，对我说：“老师，我现在棋艺进步了很多，想和您好好切磋一局。”我欣然答应。对弈过程中，我发现小文落子不再像最初那般犹豫，而是充满自信与果敢。他专注地盯着棋盘，时而眉头紧锁，时而嘴角上扬，每一步都深思熟虑。尽管我没有故意输给他，但小文也没有沮丧，反而开心地说：“老师，我会继续努力，下次一定要赢您！”

为了进一步帮助小文，我在课堂上特意为他创造更多表现的机会。每当遇到一些相对基础的问题，我会用鼓励的眼神看向小文，引导他主动举手回答。最初，他总是有些犹豫和胆怯，但在我的耐心等待和同学们的掌声鼓励下，他逐渐变得自信起来，回答问题的声音也越来越响亮。课后，我组织了学习小组，特意安排几个善良热心的同学与小文一组，鼓励他们相互交流学习心得，共同完成作业。一开始，小文不敢主动参与讨论，但在小组成员的积极带动下，他渐渐打开心扉，开始分享自己的想法和见解，他的思维也在这个过程中得到了很好的锻炼，成绩稳步提升。

日子一天天过去，小文不再是那个默默躲在角落的孤独而敏感的孩子，而是带着自信与阳光，主动融入课间嬉闹中，矛盾与他绝缘，成绩也如破土的春笋节节攀升，棋艺更是日益精湛。

在这小小的棋盘之上，小文不仅找到了乐趣与陪伴，还找到了自信与勇气。而我，也在这一方天地里，见证了一颗心灵的蜕变与成长，领悟到教育的真谛。有时，一次耐心的陪伴，一次真诚的关注，便能如春风化雨，滋润那干涸的心田，让希望与力量在稚嫩的心灵中生根发芽，绽放出绚烂的光彩。（作者系金秀瑶族自治县民族小学教师）