在前几天的班会上，小故事分享活动正在进行。“我，我……的故……事讲，讲……完，完了，谢，谢大，大家。”小莫同学在热烈的掌声中走下讲台，脸上带着几许羞愧和欣喜。他终于凭借自己的勇气和毅力完成了一次真正属于他的精彩演讲。

记得刚接手这个班级时，小莫同学困于口吃，每当他试图发言，那破碎、断续且吃力的话语，让作为班主任和语文教师的我心中充满不安。出于教师的责任，我决心运用自己的专业知识帮助小莫改善口吃，便与他携手开启了一场艰难的蜕变之旅。

班会课，是我为小莫助力的主阵地。我精心策划班会，向学生讲述人与人之间互相理解和帮助的力量，引导他们学会尊重与理解每一个独特的个体。我期盼在这个充满爱的集体里，小莫能够感受到温暖，拾起信心与勇气。

为了帮助小莫攻克难关，我制定了一套多维度且循序渐进的特别训练计划，并在办公室的不起眼角落搭建起专属于他的训练基地。训练从最基础的单音节如“a、o、e”入手，我会先示范标准的发音口型，让小莫先观察再模仿。我耐心地调整他的头部姿势，让他感受气息从腹部升起，经过喉咙，最终通过嘴巴吐出清晰的发音。训练时，我认真分析发音要领，如“敬”字的声母是“j”，发音时舌尖抵住下齿龈，舌面前部隆起，贴近硬腭，然后突然放开，发出清晰的“j”声。遇到困难时，我们就一遍又一遍地重复练习。接着，由简短的古诗词逐步过渡到复杂的课文，我和他逐字逐句地拼读，无论过程多么艰难，哪怕一个读音需要重复上百遍，也始终耐心地纠正他的每一个发音偏差。每当小莫取得一丝微小的进步，我都会给予他一些小奖励，比如象征鼓励的小纸条、小本本等，并坚定地对他说：“小莫，你太棒了！比之前的发音好多啦，继续加油哦！”我希望自己化作精心呵护花儿的园丁，让自信的种子在小莫心里发芽、生长，帮助他在攻克口吃难关的道路更上一层楼。

然而，小莫的蜕变之路充满了坎坷。在训练发音时遇到诸多棘手问题，他经常因某个发音反复尝试仍失败而情绪崩溃，泪流满面。记得有一次练习一个较为复杂的音节，无论他怎样努力，都无法准确发音，整个人陷入极度的沮丧之中。看着他惊慌失措的神情，我赶忙捡拾起他因激动而掉落的书本，轻轻放回他颤抖的手上，轻声安慰：“小莫，你从那时只能艰难吐露几个字，到现在能够较为完整地表述段落，这期间的每一份艰辛、不易和坚持，都是你独一无二的成长勋章。”幸运的是，我发现小莫对绘画有着浓厚兴趣，或许会成为改变他的转机。我迅速想到让小莫尝试用简单词语描述自己的画作，初期若口头表达困难，便允许他用写来代替说。随后，我逐步引导他把词语串联成完整的句子，每次描述后，我都会给予细致的反馈与鼓励。这样的方法让训练过程增添了些许趣味。

小莫的“破茧之旅”让我深受感动。看到他勇敢地站在台上分享故事，我的泪水夺眶而出，这是交织着喜悦与激动的泪水。春花开，秋结果，成熟需要时间。教育是一场双向奔赴的热爱，是一场温暖的旅行，我要把热爱洒满孩子成长的道路，为他们点燃希望之灯！

（作者系象州县寺村中心校教师）