让每一朵花儿都开放，让每一只小鸟都歌唱，让每一个音符都弹奏出最美的旋律……

在开学初的一次班会上，我向全班同学宣布：“我们班的第二组小组长由廖小琪担任。”话音刚落，教室里就像一小勺水倒入沸腾的油锅，一下子炸开了，同学们议论纷纷，有的支持，有的反对。就连学习成绩差的李海涛同学也用惊疑的目光盯着我，似乎不相信自己的耳朵，提议这样的同学当班干部，同学们怎能不议论？可我心中有数。

经过上半学年的接触和观察，我发现廖小琪同学有两个闪光点：能完成课内作业，写字工整；喜欢帮老师收作业，有一定的组织能力。而且，上半学年逐渐在改变，让他担任小组长，是为了巩固前期教学的成果，彻底地转变他。我把他的进步和优点给同学们讲了，然后说道：“我相信廖小琪同学一定能把这项工作做好，请同学们支持他。”教室里响起了一阵热烈的掌声。

廖小琪同学担任语文小组长后，工作干得十分出色。为确保组员作业及时独立完成，他检查作业非常认真，发现有涂改都会让同学们重写。每次听写词语，对于写错的同学，他提醒先用红笔订正，课后再定时、定点给予重听，直至通过。他还力抓组员的预习、背诵，使组员养成良好的语文学习习惯。在他的带领下，小组课堂的讨论和展示环节都组织得井井有条。由于他工作认真负责且乐意为同学服务，大家也就更信任他了。他说：“大家共同进步才是真的进步。”我也经常给他鼓励和支持，并指出不足之处。

一次课间活动，我正在走廊看操场上的学生跳绳，小琪走过来跟我说：“老师，我的学习成绩不好，让我和黄振同学同桌，让他帮助我，可以吗？”过后，我在班会上说：“廖小琪同学为了搞好学习，主动要求与黄振同学坐，并保证不搞小动作，我相信他言行一致，说话算数，所以答应他的要求。”此后，廖小琪更加严格要求自己，工作更负责了，学习更努力了。期末考试，他的语文成绩由不及格获得了良好。

心理学家斯金纳说：“当所学的东西都忘掉之后，剩下的就是教育。”我想，这剩下的大概就是自主的习惯吧。一个人的个性和行为是主动还是被动，是独立还是依赖，是快乐还是忧郁，是开拓进取、锐意创新还是墨守成规、因循守旧，是积极乐观还是消极厌世，都不是我们主动选择的，而是生活与教育赋予的，是不知不觉之中形成的。因此，教育要尽可能地赋予学生好的一面，发挥学生的主体作用，激发学生的自主管理、自主学习的热情，注意其良好个性和行为习惯培养。以学生为核心，充分信任学生，放手让学生做自己的主人，便能极大地调动他们自主学习的热忱，全方位地挖掘他们的潜力。

在素质教育的原野上，用全面发展的理念演绎“希望教育”“个性教育”“成功教育”，才能让学生在舞台上找到自己的角色，尽情挥洒其独具魅力的创造色彩，奏响最美的音符。

（作者系武宣县东乡镇中心校教师）